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        2018廣東教育創新十大優秀案例致敬分享會

        教育是民生之首,更是百年大計。 面對快速變化的社會大環境,我們的教育需要面對新使命,研究新問題,提出新措施,走出新路子,使教育與這個充滿活力的時代一樣,始終充滿面向未來的勃勃生機。 通過廣東教育十大創新案例,我們已經看見不同側面的改革經驗、創新智慧,在示范著教育的現在,引領著教育的未來。 通過自上而下的校外培訓機構的規范整頓,我們已經看見側重于公共服務、改革創新的教育治理。 在國家治理體系與治理能力現代化的進程中,廣東著手構建“廣東新時代新教育體系”正當其時,努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育,大有可為。 南都教育聯盟舉行“2018教育年會”,團聚更多的教育內外專業人士,談創新,謀改革,搭建平臺,整合資源,既著眼當前,又放眼未來,真正撬動起上下結合、造福社會的教育杠桿,以實現“教育中國夢”。

        評選廣東教育十大創新案例 助力廣東教育現代化

        今年,在廣東省教育廳的指導和支持下,南都教育聯盟充分發揮媒體的評價功能,首次面向廣東省內普通高校、職業學校、中小學開展了2018年廣東教育創新優秀案例評選活動,經過教育部門的官方推薦、聯盟成員單位自薦、社會征集,選出了44個教育創新案例,經過由來自政府、協會、學界的專家進行綜合評審,最終選定了十大教育創新優秀案例。

        該十大案例具備了“代表性”、“創新性”、“可復制性”和“推廣性”。南都教育聯盟這種“政媒學教”深度融合的合作新模式,旨在充分發揮媒體的第三方鏈接功能,發現教育創新動能,激發正能量,助力廣東教育現代化。

        廣州高中生學業負擔滿意度最低

        在教育年會上,南都教育聯盟再次推出《廣州高中教育質量在校學生認同榜2018》(以下簡稱《認同榜》)。該《認同榜》調研了廣州104所高中,回收問卷超過1萬份。

        調研數據顯示,學生對品德責任培育認同感得分最高,達到“滿意”程度;而學業負擔滿意度得分最低,介于“不滿意”到“一般”之間,有近三成學生直接表示“不滿意”。

        K12在線學科培訓機構合規度低

        南都教育聯盟不僅關注本地教育,還著眼于全國范圍內進行的校外培訓機構治理問題,在年會上發布了《2018校外培訓機構發展與治理報告》(第二季)。

        其中,針對教育部、國家市場監督總局、應急管理部三部門辦公廳在11月底,聯合印發的《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》中,“要求按照線下培訓機構管理政策,同步規范線上教育培訓機構”的精神,測評了15家K12在線學科培訓機構,發現整改者甚少,仍存在較大改進空間。 【詳細】

        廣東教育十大創新案例

        廣州天河區教育局“優課解碼”:用大數據“解碼”優秀課堂煉成記

        以程式為梯,讓好課不再神秘;以造血為責,讓名師自發涌現。善用互聯網的連接能力,跨界協同,迎擊痛點,破局之功大焉。可為新時代精準幫扶垂范。

        遠古生物沉積形成的石油不能直接使用,需通過工藝來分餾出不同的產品,如汽油、煤油等,才能為人類所用。與此類似,中小學老師在公開課、研討課、教學比賽活動中都會積淀許多課例,和石油一樣,需要提煉分析,才能更好地發揮彼此促進的作用。廣州天河區“優課解碼”項目做的就是提煉“課例石油”。

        日前,廣州天河區教育局與連山壯族瑤族自治縣教育局聯合申報的區域研修模式研究與試點項目通過中央電教館遴選,成為廣東省唯一入選的項目,標志著“優課解碼”項目進入國家級發展平臺。

        暨大新聞人才培養“六結合”:讓馬克思主義新聞觀進教材、進課堂

        作為中國新聞教育的華南重鎮,暨南大學新聞與傳播學院創建并實踐了新聞人才培養“六結合”——即部校共建、校媒協同、師生發展、內外聯培、思政創新、評建創優“六結合”,收獲豐碩成果。其中,獲中宣部表彰9項;獲廣東省教學成果一等獎5項。最近教育部剛剛公示,又獲得了國家級教學成果二等獎1項……

        部校共建,馬克思主義新聞觀深入課堂;立德樹人,錨定新聞人才培養方向;校媒協同,引領未來記者從業道路。實踐多年,牌子響亮,成果蔚然。

        創新、創造、創業,華工“三創”探索產學研協同培養人才

        以“三創型”人才培養為目標,華工強化科研與教學的相互開放和深度融合,每年設立各類創新班和教學改革試點班30多個,通過深化協同育人機制,為學生量身訂造培養方案,每屆學生超過1000人,覆蓋面將近17%。

        “一盤棋”式規劃,將雙創教育融入專業培養;“金字塔”式課程,既惠及全體又出拔尖人才。從先驅到典范的華工現象,引航大灣區,行穩致遠。

        探索全鏈條人才協同培養模式,華農“溫氏班”成產學研合作典范

        今年,根據教育部2018年9月27日公示的結果,華南農業大學校長陳曉陽教授等人完成的“基于‘三本位’理念,協同培養卓越農林人才的研究與實踐”成果列入2018年高等教育國家級教學成果獎一等獎公示,這是今年廣東省和全國農林高校中唯一一項一等獎,同時實現了華農國家級教學成果獎一等獎“零”的突破。

        帶學生下村頭、下田頭、入農民屋頭,正心立志;引教師駐政府、駐企業、進農業園區,務實創富。“接地氣”的農學教育,方得騰飛。校企協同,空間無限。

        廣東工業大學跨專業培養人才,助力“新工科”建設

        粵港機器人學院只是該校與產業深度融合的創新創業教育探索與實踐案例之一。從2009年起,通過與政府、產業以及港澳方面多方協同,該校啟動多專業融合、跨專業互動、創業引導、全程項目驅動的創新創業人才培養模式。

        粵港機器人學院,引中外矚目;科技金融創新班,與產業共進。立足廣東的轉型發展,培育個性化復合型雙創人才,特色鮮明,碩果累累。

        華師附中自主開發“文學巡禮”研學旅行活動,讓課堂“活”起來

        學生的課堂不僅在圍墻內,還可以打破圍墻去看世界。華南師范大學附屬中學2013年自主開發“文學巡禮”研學旅行活動,繼承發展了“讀萬卷書,行萬里路”的教育理念和人文精神,并在5年來的實踐中日臻完善。

        以課程為羅盤,浩瀚的世界文學皆可巡禮;以閱讀為始終,璀璨的優秀文化俱是教案。“行”萬卷書,“讀”萬里路。師心的壯游,教育的驚喜。

        廣東碧桂園職業學院“校企共育“,讓學生一畢業即成職業人

        作為全國唯一專招貧困家庭學子的全免費、純慈善高等院校,2014年廣東碧桂園職業學院開辦招生。四年來,學校探索實踐了一種產權本質一致基礎上的校企共同育人,產教深度融合的人才培養模式,成效凸顯。2018屆350名畢業生中,250人成功競聘基層一線管理干部或技術骨干,占比71.43%,其中20名畢業生月薪超過萬元(占比8%)。

        貧困家庭學子如何變企業基層骨干?企業家用教育實現精準扶貧,讓企業成為育人主體,為職業教育開創了產教深度融合的成功范例。既是義舉,更是創舉。

        廣州建設大馬路小學將廣府文化融入課堂,讓學生在玩中感受并傳承

        “八仙賀歲聲,恭祝你樣樣得勝……”熱鬧喜慶的粵曲回蕩在訓練室。12月14日,廣州越秀區建設大馬路小學的師生們正密鑼緊鼓地彩排,為明年的“廣府校園廟會”做準備。這是建大的首部“校園原創粵劇小品”——《八仙賀羊城》,融入了鑼鼓、中國旗、舞獅等文化元素,參演學生達60人。

        童謠聲聲,霓裳飛飛。廣府“非遺”入課堂,自信學子登舞臺。以真情實景,完成綜合育人目的,傳揚優秀地方文化。一座小學校園,盡攬粵韻風華。

        深圳南山珠光小學利用大數據助治理變革,82年老校煥發活力

        今年3月份,深圳市南山區質量工作大會召開,會上宣讀了《南山區人民政府關于2016年度南山區人民政府質量獎的通報》,批準授予深圳市南山區珠光小學“2016年南山區人民政府質量獎”之“公共服務獎”,珠光小學成為南山區10年來第4所獲得南山區人民政府質量獎的學校單位。

        將企業管理的經驗引入學校,用量化評測的方式激活效率。以學生為顧客,變施政為運營。善用大數據,建成智慧平臺,自我革新,邁向卓越。

        東莞松山湖中心小學“全人課程”完成學校課程再造的深度變革

        建于2006年的東莞松山湖中心小學,從建校伊始就確立了走“整體優化”的課改途徑,經過12年持續探索實踐,目前學校已將外在“給定的課程”改造為“內生的課程”,建立起了包括學科基礎課程、學科拓展課程和主題活動課程和諧共進的“三位一體”課程體系,完成了學校課程再造的深度變革,被眾多學者專家稱譽為“全人課程”。近日,南都記者來到東莞松山湖中心小學,詳細了解“全人課程”構建與實施情況。

        最好的基礎教育,并非塑造“誰”,而是點亮“我”。用融通式的校本課程設計,成全一個生命的全面發展,這是人文理想在這個時代的動人回歸。

        《2018校外培訓機構發展與治理報告》(第二季)

        中國教育學會數據顯示,2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元,參加學生規模超過1.37億人次。今年政府對“虛火”旺盛的校外培訓的治理力度史無前例。2018年教育部共計發布了近十份與校外培訓機構相關的通知。四部門聯合開展專項整治行動后,市場有著怎樣的反應?規范整治中,各地共同面臨著哪些瓶頸問題?如何去突破?南都教育聯盟重磅推出《2018年校外培訓機構發展與治理報告(第二季)》,給校外培訓降“虛火”開“處方”。 【詳細】

        治理進展,年底完成整改,各地細則略有不同

        12月5日,教育部官網公布校外培訓機構治理整改情況,截至2018年11月30日,全國2963個縣(市、區)已啟動專項治理整改工作,其中1550縣(市、區)已基本完成專項治理整改任務,縣(市、區)完成率52.31%。全國共摸排校外培訓機構401050所,存在問題機構272842所,現已完成整改211225所,完成整改率77.42%。教育部要求,今年年底,要百分百完成整改任務。

        市場動向,學科培訓轉向素質化

        在專項治理行動進入攻堅關鍵期,四部門對校外培訓機構的“規范”不僅是“一紙公文”,而是實實在在地讓機構“動起來”,與之伴隨而來的整頓舉措也正在改變著校外培訓行業。

        首先,培訓機構在學科培訓方面朝著學科素養教育化發展。“大語文”最近頻頻進入公眾視野。其次,在培訓項目上,增加學科以外素質教育項目。

        治理難點,超綱教學難界定

        10月份,校外培訓機構專項治理工作交流會在北京召開,會上北京、天津、上海、河北、山西、遼寧、黑龍江、福建、江西、山東、河南、湖北、云南、甘肅、廣西等15個省市自治區進行了交流,在對前一段時間校外培訓機構治理方面的難點進行了梳理,研究人員對比各地提出的問題發現,治理難點主要集中在六方面:非學科類的培訓是否納入整治范圍難把握;超綱教學、提前教學、強化應試難界定;無資質的流動培訓機構關閉后又死灰復燃,排查摸底存在困難;多頭管理,教育部門缺少執法權;線上教育發展勢頭迅猛,各類相關投訴隨之大量增加,但在線教育的準入管理、日常監管機制尚未明確;家長應試教育觀念仍然存在,亟待轉變。

        |政策|給書面作業設限,成減負主要措施

        廣州高中教育質量在校學生認同榜2018

        “發展素質教育,推進教育公平”,“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”,黨的十九大報告為我國教育事業發展指明了方向。那么,什么是有質量的教育,又該怎樣評價教育質量?南方都市報大數據研究院、南都教育聯盟通過問卷調查的途經,采取學生打分評價的方式,第二年推出《廣州高中教育質量在校學生認同榜2018》,試圖去了解學生對學校教育質量的感受,去發現學校在促進學生素質全面發展方面的經驗、特色及不足,希望能為教育部門和學校的教育質量提升工作提供有價值參考。 【詳細】

        5大指標“自評”,回收超一萬份問卷

        【趨勢】20余萬條數據,“非常滿意” 占34.3%

        【榜單】整體認同感趨于“滿意” 省實連續兩年位列榜首

        【聲音】29%學生日均作業時長超四小時

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