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“減負20條”,把時間還給教師

2019-12-18 08:33 來源:南方網 馬立敏

  廣大教師要“減負”了。日前,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》(下稱《意見》)。教育部16日召開新聞發布會指出,要減掉中小學教師不應該承擔的與教育教學無關的事項,改變形式主義、官僚主義的工作方式方法,提高教育教學質量和效率,把寧靜還給學校,把時間還給教師。

  《意見》包括六個方面20條,明確提出堅決避免就督查檢查評比考核事項對學校和教師隨意提出要求、確保對中小學校和教師的督查檢查評比考核事項在現有基礎上減少50%以上、規范精簡各類報表填寫等為教師“減負”的具體舉措,切實減少對中小學校和教師不必要的干擾。

  廣東教師目前的負擔重嗎?他們如何看待《意見》的印發?期待未來如何“減負”?就這些問題,記者采訪了部分校長和教師。

  現狀

  基層教師負擔較重 檢查評比事項繁多

  “《意見》印發,我舉雙手贊成!”廣州市海珠區曉港東馬路小學校長李穎致說,目前基層教師的負擔確實比較重,為教師“減負”很有必要。

  李穎致介紹,教師的負擔重有多重原因。一方面,社會及家長的期待值越來越高,教育教學變革越來越快,教育教學工作的要求越來越高;同時,社會性事務工作需求日增,教師承擔了午餐、課后托管、醫保等非教育教學工作任務;此外,教師還要應對教育主管部門及各地方政府部門的評估、檢查和督導。“期待《意見》能為教師減減負、解解壓。”

  《意見》指出,目前教師特別是中小學教師存在負擔較重的問題,主要表現是:各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高;各類調研、統計、信息采集等活動交叉重復,有的布置隨意;一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時,經常向學校和教師攤派任務。

  廣州一名不愿意透露姓名的教師對此深有體會。他舉例稱,學校近期完成了相關部門“掃黃打非”對學校和教師攤派的任務,但是在提交資料后,相關部門以“照片排歪,不合格”為理由要求學校重新提供資料,這讓老師重復勞動。而且,除了日常教學工作,還要承擔填寫各類報表、舉辦活動等工作,耗費了很多精力。

  影響

  形式主義應付督查 干擾正常教學秩序

  評比、考核、調研、街道社區事務……針對學校開展的一些事項名目繁多,讓眾多老師身心疲憊。“教師承擔了與教育教學科研不相干的事務,必然會擠壓備課、上課、批改作業等時間,打擾正常的教育教學秩序。”深圳一名教師說,他非常期待“督查檢查評比考核減少50%以上”這一規定的落實。

  該教師介紹,目前督查檢查評比考核事項沒有系統規劃,突擊檢查更是猝不及防。“有時,老師突然收到通知,要對某一個事項進行檢查,但是在此之前并沒有要求我們做記錄,我們就需要馬上補充,影響正常教學工作。”

  此外,重復檢查也為教師們所詬病。廣州一名校長稱,有時候,針對同一個事項,教育局、衛健委、公安局等不同部門會進行重復檢查,但檢查的標準不同,教師就要重復準備,疲于應對。

  該校長還指出,目前一些檢查、考核事項與教育教學無關,重留痕輕過程,只看材料不看實際,不少學校以形式主義迎檢應付官僚主義督查,讓教師在一些無謂的事件中抽不開身,不利于營造教育教學良好環境。

  期待

  評比考核提前統籌 真正實現教師減負

  在李穎致看來,《意見》作了較為細化的規定,落地后將有效減輕教師工作負擔和精神壓力,讓教師更專注到日常的教育教學工作和專業技能的提升上;同時,學校的教育教學秩序也避免了疲于應付各種評估或突擊檢查,更加平穩有序,可以靜下心來做好教育工作。

  廣州教師符偉平也期待,規范督查檢查評比考核事項、規范社會事務進校園、規范精簡相關報表填寫工作等舉措,能真正為教師減負,提高教師的工作實效。

  在符偉平看來,科學合理的檢查評比考核事項有利于教師教學育人水平的提高。“在提前統籌,并且不過分為教師增壓的情況下,考核等事項能夠讓老師帶著問題做研究、開展教學工作、總結教學成果,從考核中知道自己的長處和弱項,提升自我教學育人水平,形成良性循環。”符偉平說。

  “目前教師的負擔較重,除了要拼學業,還要應對各種文件要求和檢查要求。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說,《意見》的印發,表明相關部門已開始嘗試解決教師負擔過重的問題,這是一項利好。但要真正為教師減負,還需將《意見》落到實處。

  “做好落實教師減負,有助于提升教育幸福感。幸福感強的教師,才能傳遞教育的幸福,有樂教才有樂學。”李穎致說,“非常期待把寧靜還給學校,把時間還給教師。”

  南方日報記者 馬立敏

編輯: 羅予岐

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